Урок графіки. 6-й клас

1. Тема №1 - «Птахи».
2. Тема №2 - «Малювання гнізда птахи».

розділи: МХК і образотворчого мистецтва

Клас: 6

За багато років свого життя, я спостерігала за людьми, які сидять на лекціях, на якихось заняттях, де треба багато слухати, на нарадах, -все, якщо є в руках олівці, ручка, папір, малюють якісь елементарні знаки, зображення . Роблять це з задоволенням, мимоволі і природно.

Викладаючи малювання учням 5 \ 7 класів (я двадцять років працюю в ГОУ Ліцей №554 Приморського району Санкт-Петербурга) я знаю, що у дітей різні здібності до малювання. І хоча я «крок за кроком» спокійно і терпляче вчу правильно змішувати фарби, дотримуватися пропорції, перспективу, далеко не у всіх виходить працювати з фарбами.

І тоді я звернулася до графіку - адже це доступно. Прийшла думка - зібрати найпростіші зображення і зробити роботу «Вправи з графіки». І дійсно, настрій у хлопців змінилося. Такий вид діяльності виявився їм всім під силу, викликаючи задоволення своєю роботою. Всі працювали з великим задоволенням, тому що виходило у кожного.

Починаю навчати графіку з вправ. У кожного учня на парті чорна гелієва ручка і лист 210 * 294 мм з папки для креслення. Лист ділимо на 12 клітин. Це 12 вправ. Вони виходять добре у всіх. Поки це не творча робота, але діти усвідомлюють, що це по їх силам: кожен зможе це намалювати. Так ми переступаємо психологічний поріг, що вони «не художники».

Вправи з графіки.

1 робота розрахована на 2 уроки. На першому уроці учні свій альбомний аркуш у вертикальному положенні, під керівництвом вчителя, розкреслюють на 12 рівних частин. Далі вчитель пояснює і показує на дошці, по черзі, кожне з 12 вправ. Щоб робота вийшла акуратна, красива, на одному уроці можна виконати тільки 6 вправ. За кожне заняття школярі отримують свою оцінку.

Поради:

1. Вправа №1 - точкова графіка. Учитель пояснює, що руку треба тримати вертикально і ставити (.) Дуже швидко. У класі, в цей час, від стукання стоїть великий шум. Тоді я пропоную підкласти під робочий лист інший аркуш. Діти відзначають, що стукіт різко зменшився.
2. Якщо ручку тримати не вертикально, то вийде точка з «хвостиком», що неприпустимо.
3. Вправа №1 досить трудомістка. Тому я пропоную, щоб учні точками зобразили елементарний малюнок. Наприклад - хмаринка, ромашка. Виконання інших вправ не так довго.

Після вправ йде робота «Чарівне дерево». Пішов політ творчої думки. Ми обговорюємо, що у дерева є коріння, стовбур, гілки, листя, плоди. Малюнок виконується на аркуші квадратної форми. Навколо рамка шириною 4,0 см. Рамка ділиться на певну кількість частин. Це паспорт виконаної теми. Кожен учень вибирає своє «Чарівне дерево». Яких тільки дерев ми не бачили! Дерево «Метелик», «Грошове дерево», «Комп'ютерне дерево», «Цукеркове дерево». У рамці - паспорті діти розповідають, за допомогою елементарних малюнків, розвиток цього дерева. Починається творча майстерня. У кабінеті - тиша. Якщо є питання - піднімається рука. Дивлячись на них, я отримую величезне задоволення. Вони творять. Потім все малюнки вивішуємо на класні дошки. Підпис автора ззаду роботи. Виходить анонімна виставка. Діти підходять, тихо обговорюють роботи, вибирають кращі, не знаючи автора. Далі, обрані кращі роботи оформляю в рамки (їх в кабінеті 12 штук). Роботи вивішуються до закінчення наступної теми. Я пояснюю учням, як потрібно красиво оформити їх роботи. Графіка оформлена на чорних паспорту, вставлена ​​в білі дерев'яні рамки під скло. Так можна зробити подарунок своїм друзям і близьким. Це початок. Вони зрозуміли, що це дано всім. Прийшов інтерес.

Так як у нас в Ліцеї є хіміко-біологічний напрям, то такі теми ми виконуємо з біології. Ми малювали динозаврів, змій, комах, жаб, птахів, тварин. На малюнку обов'язково рамка - біологічний паспорт, де зображено (в 12 частинах) розвиток, харчування, розмноження, місце проживання того біологічного об'єкта, який вони вибрали. Всі ці птахи, динозаври, змії, черепахи намальовані графічними знаками, які обрали самі діти. Остаточні виставки приводять у захват самих авторів. «- І це намалювали ми? Ми це зробили!"

Починається велика тема «Птахи». Вона складається з двох розділів: «Птах» і «Гніздо птаха». Робота розрахована на 4 заняття. Кожна тема - 2 заняття. Перше заняття - малювання рамки. Діти створюють короткий біологічний паспорт листівок з птахами. Учні вибирають ту птицю, яка їм подобається. Робота присвячена «Дню птахів», 1 квітня. Ми виконуємо її в третій чверті. Інтерес до цієї роботи в графіку виростає в зв'язку з тим, що восени учні вже малювали тих же птахів акварельними фарбами. Що подобається більше? Яка робота виходить краще?

Тема №1 - «Птахи».

Робота розрахована на 2 уроки.

Урок №1. Виконання рамки.

устаткування:

• альбомний аркуш, методичні таблиці;
• навчальна і художня література про життя птахів;
• ручки з чорним гелем, лінійка 25 см, олівці;
• гумки, листівки із зображеннями птахів.

Мета уроку:

1. Виховна. Виховувати шанобливе, дбайливе ставлення до навколишнього світу, до природи.
2. Розвиваюча. Мета розвитку дитини-учня на моїх уроках - дати знання не тільки з малювання. Дитина - це частина світу, частина всесвіту, частина всіх процесів, що відбуваються навколо. Треба, щоб дитина підходив до всього з творчою іскрою, з інтересом і активно включався в освітній процес. Часто буває, що треба зовсім небагато, щоб учень розкрився в своїй творчості, повірив в свої сили.
3. Освітня. Дати знання з предмета, мистецтву, по становленню культури дитини.

Хід уроку

1. Організація творчого процесу.

На дошці написана тема уроку. На лівій дошці прикріплені всі малюнки птахів, виконаних в акварелі, учнів даного класу. Плакати із зображеннями птахів. Учителем заготовлений плакат з кресленням майбутньої рамки.

На початку уроку проводиться перевірка домашнього завдання: що це за істота, для чого створено, скільки живе, яке гніздо у кожної з них.

2. Виконання розмітки рамки.

Учитель показує на дошці, як виконувати креслення. Після виконання креслення, діти перевіряють, що повинно вийти 12 прямокутників.

3. Робота. На дані розділ відводиться 10 хвилин.

4. Фізкультурна хвилинка.

5. Учні з'ясовують.

а) чим харчується птах;
б) як розмножуються;
в) де живуть;
г) як переміщаються;
д) чи можна утримувати в неволі і т.д.

наприклад:

• Зимородок харчується тільки рибою.
• Сова - мишами і жабами.
• Воробей - дрібними комахами, зерном, черв'яками.

Визначилися, який корм потрібен їх конкретної птиці і в отриманій прямокутній рамці малюють корм їх конкретної птиці.

Далі обговорення розмноження. Малюють, у відповідній рамці, яйця.

Де живуть? В поле, на річці, в горах, на скелях. Знову заповнюється відповідна частина рамки.

Якщо проживання птахів пов'язане з перельотом в зимовий час, то малюють карту тієї частини земної кулі, куди птах відлітає на зимівлю.

Птах може міститися в неволі. Діти малюють клітку, загін, будиночок для курей.

Таким чином заповнюється вся рамка.

Учні заповнюють рамку малюнками або відразу гелієвими ручками, або спочатку олівцем, будинки обводять гелієм.

Підведення підсумків: діти показують виконані ними рамки. Хто не встиг, той доробляє будинку. На наступний урок рамка повинна бути готова. Кожна дитина дуже активно творить свою роботу. Всі вже полюбили свою пташку і отримали інформацію і про інших птахів Північно-Західного регіону. Вони отримали завдання - дуже акуратно виконати заповнення 12 прямокутників, і звичайно виконали правильно.

Урок №2. Малювання птиці в графіку.

устаткування:

• готові промальовані роботи-рамки;
• гелієві ручки чорного кольору, олівці ТМ;
• гумки, опудала птахів, плакати птахів;
• листівки із зображеннями птахів;
• виставка навчальних книг і художня література про птахів.

Хід уроку

1. На дошці написана тема уроку.

2. На лівій дошці виставка акварельних робіт птахів учнів даного класу.

3. На партах малюнки з готовими заповненими рамками по життю птахів.

4. Учитель разом з учнями обговорюють літературні твори про життя птахів. Діти принесли книги про птахів, які бажають учні прочитали вірші Маршака, Заболоцького і т.д. про птахів. Обговорення триває 10 хвилин.

5. Учні малюють олівцем контур птиці, крила. Малюнок повинен заповнити майже весь обсяг внутрішнього квадрата. 10 хвилин.

6. Фізкультурна хвилинка - 5 хвилин.

7. Діти заповнюють малюнок птахів графічними знаками за своїм бажанням. В цей час в Ласе звучать пісні про птахів.

8. У кінці уроку учні показують отримані малюнки птахів. Хто не встиг закінчити, той отримує дозвіл закінчити вдома.

Тема №2 - «Малювання гнізда птахи».

Малювання гнізда так само проводиться на 2-х уроках:

1. Малювання рамки - паспорта гнізда.
2. Малювання самого гнізда.

Урок №3. Малювання рамки даної роботи.

На лівій стороні дошки вивішені всі малюнки птахів, виконаних в графіку даним класом. На правій дошці написана тема уроку. Написаний весь процес появи пташенят.

устаткування:

• чисті аркуші альбомної паперу.
• гелієві ручки чорного кольору, олівці ТМ;
• гумки, готові пташині гнізда;
• виставка книг, присвячених птахам.

Хід уроку

1. Учитель з дітьми обговорюють: що ж таке гніздо?

Роблять висновок - це будинок для птахів.

Чи завжди будинок будують самі птахи?

Відповідь - бувають шпаківні. Матеріал - дерево.

2. Оголошення теми уроку.

3. Креслення рамки - паспорта з даної теми.

4. Фізкультурна хвилинка. Обговорення з учнями процесу появи, висиджування і годування пташенят.

5. Обговорення матеріалів, з яких птахи будують гнізда.

6. Обговорення, де розташовані гнізда.

7. Діти самостійно викреслюють рамку - 10 хвилин.

8. Проведення фізкультурної хвилинки - 5 хвилин.

9. Обговорення з учнями процесу появи пташенят.

Діти розповідають, ніж зовні самець відрізняється від самки (за величиною, за забарвленням, зі співу). Вони про це читали, ходили в зоологічний музей, чули на уроках. Далі йде обговорення питання: «Що таке гніздо?»

Роблять висновок: «це будинок для птахів».

- «Будинок треба з чогось побудувати? Які бувають гнізда? З якого матеріалу?"

- «З трави, пір'їнок, глини, гілочок»

- «Як скріплюється цей будівельний матеріал?»

7-10 хвилин.

10. Учні заповнює більшу частину кадру - паспорт - 13 хвилин. Можна користуватися навчальною літературою.

Урок №4. Малювання гнізда.

На дошці написана тема уроку. У кабінеті учитель виставляє макети і малюнки гнізд.

На партах у учнів листи з готовими рамками, в яких можна побачити в малюнках інформацію про будівництво гнізда, висиджуванні і годуванні пташенят.

Завдання: на даному уроці необхідно намалювати всередині рамки гніздо птиці, яку учні вже намалювали на попередніх уроках. Учні протягом уроку повинні намалювати гнізда обраних і намальованих ними птахів.

В кінці уроку на класних дошках проводиться виставка малюнків та обговорення робіт.

В середині уроку діти виконують вправи «фізкультхвилинки». Вправи імітують рухи птахів.

Проведені уроки з графіки показують, що в цілому в учнів Ліцею сформовано правильне уявлення про графіку. В кінці кожної теми ми з учнями вивішуємо на класних дошках все малюнки класу. Всі хлопці були дуже задоволені за себе і за своїх товаришів. Вони пишалися виконаною роботою і їм хотілося малювати більш складні теми. Найбільше раділа я, дивлячись на своїх учнів.

додаток

15.03.2012