Вальдорфська школа г.Владимир

Все почалося в далекому тепер уже 1989 році. У місто Володимир через туристичну фірму "Супутник" прибула група німецьких школярів з вальдорфської школи міста Берліна. Керівником групи була вчителька російської мови Елізабет Сазонова. Хлопці прийшли на зустріч з російськими школярами в школу №3, де я була директором, сама по спеціальності вчитель німецької мови. З короткого спілкування виник інтерес до незвичайної, як тепер кажуть, альтернативної педагогіки та технології викладання в німецькій школі м.Берлін. Далі були організовані обміни групами школярів і вчителів вже при директорові школи №3 Мартьянова Г.І.
Однак, працюючи в цей час завідуючої відділом освіти адміністрації Жовтневого району г.Владимира, я не залишила ідею глибше ознайомити вчителів району з такою незвичайною методикою, де один класний учитель викладає всі основні предмети до 8 класу, урок триває не 45 хвилин, а 2 години . Навчальний процес ділиться на епохи із зануренням в один з предметів. Писати перші літери і цифри вчать не шкільною ручкою, а восковими крейдою, та ще сторінку зошита діти розфарбовують за своїм настроєм. Оцінок зовсім не ставлять, вчителі лише схвалюють старання дітей. Всі учні грають на дерев'яних флейтах, вивчають музику, грають в оркестрах, малюють зовсім незвичайним чином. Освоєння перших математичних знань допомагають ритмічні рухи. І ще багато чого незвично в цій методиці, визнаної у всьому світі.
У центрі уваги знаходяться учень, його особистість, індивідуальні здібності і можливості, закладені природою, які треба розвинути, обережно і дбайливо допомогти в становленні характеру і світогляду.
На той час я сама разом з вчителькою школи №3 Єськова Оленою Олексіївною побувала в Берліні в вальдорфської школі з групою учнів. Поїздка допомогла зміцнити відношення до цієї розумної, гуманної, заснованої на глибоких знаннях антропософії, психології та фізіології розвитку маленької людини педагогіці. Формувалися і особисті зв'язки. Знайомство з сім'ями, діти в яких навчалися в вальдорфської школі, дружні зв'язки наших хлопців з німецькими, листування, спільні зустрічі стали систематичними.
У відділі освіти була створена група вчителів, вихователів дитячих дошкільних установ, так звана "Вальдорфська ініціатива". Вивчали літературу, мізерну тоді, суперечливу. Встановили зв'язку з Московським Центром Вальдорфської педагогіки, очолюваним паном Пінським. Стали запрошувати на наші семінари методистів з г.Рязани, С.-Петербурга, де вже працювали такі школи. Вишукувала кошти на участь наших вчителів в методичних семінарах в Москві та інших містах.
В цей же час почала працювати недільна школа для дошкільнят на базі дитячого садка №24. Особливу ініціативу і зацікавленість виявляли вчителі школи №3 Єськова Олена Олексіївна і Климова Ірина Львівна. Шукали можливість відкрити перший клас. Нас підтримав директор обласного департаменту освіти Гурбатов Н.Д., сам добре знайомий з вальдорфської педагогікою, який розумів реальну можливість застосування основних її принципів в сучасній російській школі. Готувалися документи для затвердження експериментальної програми "Вальдорфська ініціатива". Велику допомогу в створенні пакета необхідних документів надала кандидат педагогічних наук, викладач педагогічного університету Аринина Ольга Миколаївна, яка читала курс "Альтернативні методики навчання" для студентів ВДПУ.
Шукали приміщення для розміщення першого класу. Гурбатов Н.Д. допоміг відкрити перший клас на базі міського Будинку вчителя.
Я ж працювала по закриттю одного з дитячих садків, де зменшився контингент дітей в зв'язку зі зниженням народжуваності по країні в цілому. Треба було переконати міське і районне керівництво в необхідності надати цій школі приміщення і допомогти її становленню. Підтримка була і з боку батьків, для яких також проводилися спеціальні заняття та бесіди.
Розпочалася копітка праця щодо ремонту та переобладнання двоповерхової будівлі, колишнього дитячого садка. Це було найважче час для нашої країни- початок 90-х. Майже повна відсутність фінансування всієї системи освіти аж до невиплат зарплати вчителям. А тут треба було вкладати солідні кошти на створення знову матеріально-технічної бази нового закладу. А адже в районі треба було підтримувати ще 14 шкіл і 25 дитячих садків.
Ось в цей час і була особливо значущою і істотною допомогу німецьких друзів, педагогів Берлінської школи імені Рудольфа Штайнера, засновника вальдорфської педагогіки. Почалися систематичні тижневі семінари 2 рази в рік у Володимирі під керівництвом старшого методиста пана Гизельхер Вульфа. У семінарах брали участь 5-6 вчителів, методисти по дитячих дошкільних закладах. Стали систематичними поїздки на стажерську практику в берлінську школу і дитячий сад наших вчителів і вихователів.
Німецькі друзі допомагали і матеріально: привозили з собою по можливості необхідні для уроків воскові крейди, фарби, пензлі, папір. Допомагали в придбанні дерев'яних флейт. Привозили кілька разів гуманітарну допомогу продуктами харчування для школи №3, філією якої в ту пору були вальдорфци. Особливо потребують вчителям привозили грошову допомогу. Кожен раз, приїжджаючи до Володимира, і зараз передають грошові кошти вальдорфської школі на навчання вчителів, на придбання необхідного.
Шлях становлення вальдорфської школи був важким. Я, як керівник відділу освіти району, відчувала постійний опір з боку чиновників всіх рівнів, колег-керівників відділів освіти міста та області, простих вчителів, батьків, заснованих на незнанні суті і основних принципів вальдорфської педагогіки. Мене гласно і негласно звинувачували в пристрасті до іноземної педагогіці, протиставленні їй нашої вітчизняної. Сумніви начальства підігрівали гучні тоді негативні публікації про вальдорфських школах в Росії і розгорнулася дискусія на сторінках не тільки вчительських видань, а й таких газет, як "Цілком таємно". Доводилося на всіх рівнях, використовуючи будь-яку можливість і свій досвід роботи, спокійно і переконливо доводити свою правоту, розумність організованого справи. У кожен приїзд німецьких колег організовувала зустрічі з главами адміністрації району та їх заступниками г.Владміра, керівниками органів управління освіти всіх рівнів, в ході яких доводилося значення контактів з німецькими вчителями, партнерської школою в м.Берлін. Змінювалося керівництво, але наше прагнення і переконаність залишалися колишніми і лише міцніли.
Допомогло й те, що Міністерство освіти Росії на чільне місце в реформах системи освіти поставило слово "ВИБІР". І вальдорфская технологія викладання потрапила в число альтернативних, але далеко не безконтрольних з боку органів освіти, які потребують дотримання державних стандартів. Цим і ускладнюється робота школи, що знаходиться на державному фінансуванні, що не є приватною школою. Однак школа працювала, німецькі колеги в кожен свій приїзд відзначали зростання рівня викладання наших вчителів в дусі вальдорфської педагогіки. Слід зазначити і те, що в школі немає сліпого наслідування чогось іноземному. В основі викладання - російська історія і культура.
Працюючи останні роки завідуючої відділом опіки та піклування неповнолітніх, допомагаю розвинути ще один важливий напрямок сталих контактів з берлінської школой- соціальна спрямованість обміну групами школярів.
Уже двічі приїжджали німецькі старшокласники на соціальну практику в м Володимир. Вони протягом 2-х тижнів працювали з дітьми у Володимирському Будинку дитини, Соціальному притулку для неповнолітніх, дитячому санаторії №3, знайомилися з системою соціальної допомоги дітям, що формується в м Володимирі. У ці дні наші старшокласники знаходяться в Берліні на такий же соціальній практиці. Наша школа спільно з берлінської бере участь в соціальному проекті, організованому за підтримки Фонду Роберта Боша у Німеччині. Сподіваємося на фінансову підтримку наших контактів, обмінів делегаціями з боку цього фонду.
Отже, вальдорфская школа в г.Владимире відбулася. Після 15 літніх зусиль всіх зацікавлених структур у нас у Володимирі за допомогою німецьких педагогів під керівництвом ініціатора і організатора всіх контактів пані Елізабет Сазонової можна говорити про перші позитивні підсумки. Відбулися перші випуски з 11 класу школи з хорошими результатами. Проблеми, звичайно, є. Але головне - створений колектив однодумців з вчителів, батьків, учнів і тепер уже і випускників, які на собі відчули розумність, мудрість, глибину в пізнанні особистості дитини, його причетності з природою, тобто все те, що закладено в основних принципах вальдорфської педагогіки.

Май 2004 року